viernes, 25 de noviembre de 2011
jueves, 24 de noviembre de 2011
DIenEA.2011-II.Consideraciones sobre Teorias de Aprendizaje, Modelos de DI en la elaboración de Diseños Instruccionales.
Hola a tod@s!
Como resultado del análisis que hemos hecho tanto de sus participaciones en el Foro de discusión sobre Modelos de DI (Módulo III del subproyecto DI en EA. VPA- 2011-II) como las inquietudes manifestadas en el Foro de dudas, me permito poner a su consideración un audio (duración aproximada de 30 minutos) con algunas consideraciones sobre Teorias de Aprendizaje, Modelos de DI en la elaboración de Diseños Instruccionales.
La intención que nos anima es reforzar y seguir aclarando algunos puntos de interés sobre estas temáticas que les sean de utilidad para la elaboración/culminación del Diseño Instruccional en el área de la Educación Ambiental que vienen adelantando. Ese diseño es el que van a presentar como Informe Final del Subproyecto , según la estructura que les hemos sugerido, en nuestra sesión presencial de cierre del próximo sábado 03 de diciembre a partir de las 9:00 am en el ambiente de postgrado, aula 5.. Los detalles de esta actividad los ofreceremos por mensajería interna tanto del Aula Virtual del Subproyecto como por esta vía.
Si su computador dispone de cornetas, haga clic en este enlace para escuchar el audio:
O si prefiere, reproduzcalo directamente desde aquí:
Ir a descargar
Cordiales saludos
Luis Rafael Amario O.
Como resultado del análisis que hemos hecho tanto de sus participaciones en el Foro de discusión sobre Modelos de DI (Módulo III del subproyecto DI en EA. VPA- 2011-II) como las inquietudes manifestadas en el Foro de dudas, me permito poner a su consideración un audio (duración aproximada de 30 minutos) con algunas consideraciones sobre Teorias de Aprendizaje, Modelos de DI en la elaboración de Diseños Instruccionales.
La intención que nos anima es reforzar y seguir aclarando algunos puntos de interés sobre estas temáticas que les sean de utilidad para la elaboración/culminación del Diseño Instruccional en el área de la Educación Ambiental que vienen adelantando. Ese diseño es el que van a presentar como Informe Final del Subproyecto , según la estructura que les hemos sugerido, en nuestra sesión presencial de cierre del próximo sábado 03 de diciembre a partir de las 9:00 am en el ambiente de postgrado, aula 5.. Los detalles de esta actividad los ofreceremos por mensajería interna tanto del Aula Virtual del Subproyecto como por esta vía.
Si su computador dispone de cornetas, haga clic en este enlace para escuchar el audio:
O si prefiere, reproduzcalo directamente desde aquí:
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Cordiales saludos
Luis Rafael Amario O.
sábado, 19 de noviembre de 2011
DI en EA: Un Audio sobre Educación Ambiental
Esperamos que después de escucharlo (su duración es de 18:43 m/s) pueda serle de utilidad para el Diseño de una Acción Formativa en el área de la Educación Ambiental
Invitación a Video Conferencia. Tema: ANALISIS DE NECESIDADES DE APRENDIZAJE Y MODELOS DE DISEÑO INSTRUCCIONAL
Hola, buenos días.
Te invito a la Video Conferencia que hemos acordado realizar en el día de hoy en horario de 11:00 am a 12m (Recomendaos que ingreses al sitio por lo menos un cuarto de hora antes del inicio) para analizar el tema ANALISIS DE NECESIDADES DE APRENDIZAJE Y MODELOS DE DISEÑO INSTRUCCIONAL como parte de los Módulos II y III de la programación de las actividades del Subproyecto DI en EA-VPA 2011-II de la Maestría en Educación Ambiental.
Para ingresar a la sala de conferencias haz clic en este enlace>:
http://liveminutes.com/r/32B7CE
Para participar con fluidez en el intercambio recomendamos que hagas uso de un equipo (PC o Laptop), que tenga micrófono y video cámara.
La herramienta Live Minutes requiere de Flash Player para activarse. Si el equipo donde te encuentras en este momento no lo tiene te será informado de inmediato y se te ofrece la opción de descarga para lo cual sólo tienes que aceptar.
Una vez en la sala registra tu Nombre de Usuario (Nombre y Apellido).
Observa en el lado izquierdo de la pantalla donde aparece una imagen con un teléfono (color verde claro), haz clic en ella y acepta permitir para que la herramienta pueda configurar/activar el audio y la señal de video.
En la parte inferior aparece un espacio para Chat. Haz uso de ella para dar un saludo a los asistentes y en cualquier momento en que desees hacer algún planteamiento o participar en la discusión del tema en desarrollo. Ten preparadas tus preguntas o comentarios para dinamizar el proceso.
Te recordamos que se realizará una nueva sesión el próximo sábado a la misma hora en horario de 11:00 am a 12:00m si por cualquier razón no puedes asistir a esta actividad del día hoy sábado 19 de noviembre de 2011.
Saludos cordiales
--
Luis Rafael Amario O.
Te invito a la Video Conferencia que hemos acordado realizar en el día de hoy en horario de 11:00 am a 12m (Recomendaos que ingreses al sitio por lo menos un cuarto de hora antes del inicio) para analizar el tema ANALISIS DE NECESIDADES DE APRENDIZAJE Y MODELOS DE DISEÑO INSTRUCCIONAL como parte de los Módulos II y III de la programación de las actividades del Subproyecto DI en EA-VPA 2011-II de la Maestría en Educación Ambiental.
Para ingresar a la sala de conferencias haz clic en este enlace>:
http://liveminutes.com/r/32B7CE
Para participar con fluidez en el intercambio recomendamos que hagas uso de un equipo (PC o Laptop), que tenga micrófono y video cámara.
La herramienta Live Minutes requiere de Flash Player para activarse. Si el equipo donde te encuentras en este momento no lo tiene te será informado de inmediato y se te ofrece la opción de descarga para lo cual sólo tienes que aceptar.
Una vez en la sala registra tu Nombre de Usuario (Nombre y Apellido).
Observa en el lado izquierdo de la pantalla donde aparece una imagen con un teléfono (color verde claro), haz clic en ella y acepta permitir para que la herramienta pueda configurar/activar el audio y la señal de video.
En la parte inferior aparece un espacio para Chat. Haz uso de ella para dar un saludo a los asistentes y en cualquier momento en que desees hacer algún planteamiento o participar en la discusión del tema en desarrollo. Ten preparadas tus preguntas o comentarios para dinamizar el proceso.
Te recordamos que se realizará una nueva sesión el próximo sábado a la misma hora en horario de 11:00 am a 12:00m si por cualquier razón no puedes asistir a esta actividad del día hoy sábado 19 de noviembre de 2011.
Saludos cordiales
--
Luis Rafael Amario O.
jueves, 17 de noviembre de 2011
Módulo IV. El DI y su aplicabilidad en la Educación Ambiental
Bien amigo@s,
Como se los señalé el miércoles en nuestra sesión de trabajo presencial estamos ya en la fase final de nuestro subproyecto DI en EA, por fin!!!.
¿Y ahora hacia adónde vamos? ¿Qué nos falta por realizar?
Generemos respuestas a estas interrogantes y vamos a la acción ¡!!
¿Qué necesito en este momento para terminar el diseño de la propuesta de acción formativa ( curso/unidad didáctica/ módulo instruccional/taller/seminario...) que se me solicita como Informe Final de este subproyecto ?
¿Por dónde comienzo o por donde continúo?. ¿Cuál es la estructura que debe tener esa propuesta de acción formativa ?
Si lo estima necesario, revise nuevamente y asegúrese que ha considerado los siete elementos de la FASE DE ANALISIS DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL (Identificación del área de conocimiento de la acción formativa que está diseñando;Su relación con los Planes Organizacionales; Análisis de Necesidades; Análisis del Grupo Meta; Análisis del conocimiento de expertos; Análisis del Entorno Educativo y los Objetivos de Aprendizaje).
Con esa información a la mano, revise ahora este material didáctico identificado como El Diseño de Instrucción en La Planificación de la Enseñanza cuyo contenido, estamos seguros, le aclarará definitivamente el panorama y le orientará igualmente en la realización de las actividades para el logro de los objetivos de aprendizaje de este Módulo IV , retomadas en el Taller No 4 (para quienes no deseen trabajar desde esta aula virtual se trata del documento en físico entregado al inicio del subproyecto- plan estupendo. ¿Listo?
Dispongámonos a aplicar los fundamentos del Diseño Instruccional a situaciones de aprendizaje en el área de la Educación Ambiental.
Observe, y mantenga siempre en mente, que se le pide seleccionar un aprendizaje en el área de Educación Ambiental para estudiantes/participantes de cualquier modalidad y/o nivel educativo al tiempo que determine su naturaleza (Esto ya lo hizo en el módulo anterior, no es cierto?.... y lo está retomando, para mejorarlo, en este último Módulo del subproyecto). De inmediato debe realizar un análisis de tareas al aprendizaje seleccionado (lo que va a lograr como resultado el estudiante/ participante de la acción formativa que está diseñando y al cual le dio forma- lo formuló- de Objetivo general) y desglosar ese aprendizaje en aprendizajes subordinados; vale decir; que ese gran aprendizaje lo debe dividir en pequeños aprendizajes (Estos pequeños aprendizajes le permitirán formular los Objetivos específicos de aprendizaje de su curso/programa/Taller/...). ¿Hasta aquí está claro, no?. Recuerden el ejercicio que hicimos en la sesión presencial del pasado miércoles 16 de noviembre cuando William hizo la presentación de los objetivos de su propuesta..
Para aclararle un poco más estos aspectos le solicitamos que consulte ahora este documento Pautas de Mager para el Diseño de Objetivos de Aprendizaje en el que encontrará, entre otras cosas interesantes, una definición de objetivo de aprendizaje; razones para formularlos, algunas de sus características así como ejercicios que le orientarán con propiedad en la formulación de los Objetivos de Aprendizaje de la propuesta de acción formativa que está diseñando.
Adelante y éxitos!
Ah! No olvide las siguientes actividades que se le sugieren realizar en este Módulo IV (el Taller 4): Seleccionar e identificar los contenidos; establecer las estrategias de enseñanza y de aprendizaje; los recursos de aprendizaje que va a poner a la disposición de sus estudiantes/participantes; las actividades de evaluación y la justificación de propuesta de acción formativa que acaba de diseñar (Estos elementos forman parte igualmente de la estructura que le hemos sugerido para presentar el Informe Final de este Subproyecto)..
Ahora ordene la presentación del documento –el diseño producido- para ponerlo a disposición de sus estudiantes/participantes/usuarios.
Finalmente, e insistimos en esto, verifique y asegúrese que la versión definitiva de su trabajo se ajusta a la estructura que se le ha sugerido para la presentación del Trabajo Final (Informe) de este subproyecto de Diseño Instruccional del postgrado de Educación Ambiental
Por otro lado, para seguir ayudándolos a aclarar lo que hay que aclarar, insistimos en solicitarles que revisen con detenimiento cada uno de los materiales de lectura recomendados y los aportados por Ustedes; analícenlos, elaboren sus propias conclusiones, fijen su punto de vista personal, extraigan y hagan uso en su diseño de la información que les puede ser de utilidad para mejorar la propuesta que vienen diseñando.
Recuerden que este módulo IV, último del subproyecto, se desarrollará hasta el 03 de diciembre de 2011 y que estamos por aquí siempre atentos para aclararles cualquier duda y orientarles hacia la culminación exitosa de no sólo de la tarea requerida sino también de esta experiencia de aprendizaje semi-presencial.!.
Nos comunicamos por skype,para quienes así deseen hacerlo, o con la nueva herramienta de comunicación que vamos a utilizar este sábado 19 y el sábado 26 de noviembre, en horario de 11:00am a 12:00 m, una vez que acepten la invitación e ingresan por el enlace que les haré llegar a su dirección personal de correo electrónico. Esta es la herramienta para las Web Conferenciastristeclic en ese enlace para curiosearla o para registrarse y hacer uso de ella con sus estudiantes o compañeros de trabajo y/o de estudio).
Luis Rafael Amario
miércoles, 9 de noviembre de 2011
DIenEA.VPA 2011-II. Modelos de Diseño Instruccional
Orientaciones iniciales de la Unidad Didáctica III (Módulo III): MODELOS DE DISEÑO INSTRUCCIONAL..
Organicémonos primero…
Ahhhhh!!!!!….
¿Qué tenemos?...
Ya aclarado el concepto de aprendizaje una vez identificados los aportes y enfoques de cada escuela que estudia el aprendizaje.(Conductista; Cognitivista, Constructivista y Conectivista).
Seleccionado un aprendizaje que deban lograr sus estudiantes/participantes en clase o en cualquier ambiente de aprendizaje(preferiblemente del área de la Educación Ambiental). Hasta este momento sólo dos (02) de Ustedes han expuesto públicamente -en la sesión presencial del pasado jueves 27 de octubre- e identificado el título del Diseño Instruccional (Diseño de la propuesta de aprendizaje) que van a presentar como Informe Final en el Módulo IV de este Subproyecto..Observen que ese título contiene el aprendizaje y desde allí se identifica el Objetivo General (y como resultado de la fase final del Análisis de Necesidades) del curso/taller/acción formativa a ser diseñada.
El aprendizaje debe ser traducido(convertido) en objetivo a ser logrado y relacionado con las teorías del aprendizaje que hemos analizado críticamente.
Lo analizado y discutido hasta este momento le permite igualmente Identificar la naturaleza del aprendizaje seleccionado ( o que va a seleccionar) y ubicarlo en el dominio y nivel correspondiente; al tiempo que justifica los pasos anteriores teniendo en cuenta los resultados a ser logrados por el estudiante/participante. Conviene tener siempre presente la importancia del conocimiento del sujeto que aprende para elaborar su Diseño Instruccional.
Unido a esto, tambien tenemos…
Nuevos conocimientos o reforzamiento de éstos sobre los conceptos enseñar, aprender y saber y sobre las Teorías del Aprendizaje.
Nuevos conocimientos o reforzamiento de éstos acerca de los elementos componentes del Diseño Instruccional (DI) y la razón de ser del DI en la praxis educativa.
¿Cuánto hemos avanzado?
AJÁ!!!. Tengo ahora un referente teórico sobre Diseño Instruccional…
y ahora…
¿Qué vamos a hacer?..
.
Ahora continuaremos con el tercer Módulo (tercera Unidad Didáctica (UDIII) de nuestro subproyecto, en la cual vamos a tipificar los elementos componentes del Diseño Instruccional y su funcionalidad dentro de un modelo de Diseño Instruccional.
Para orientarnos hacia su logro debemos diferenciar los conceptos de Diseño Instruccional, Sistemas, Enfoque de Sistemas, Análisis de Sistemas y modelos de Diseño Instruccional para apreciar en alguna medida sus efectos en la precisión y construcción de modelos de diseño instruccional en venezuela. y para ampliar la visión sobre Modelos de DI, les invitamos igualmente a dar una revisión al modelo ADDIE (Análisis, Diseño, Desarrollo, Implantación y Evaluación), el cual constituye una de las propuestas más clásicas, que según algunos autores posiblemente fue desarrollada en 1975 en la Florida State University, y según otros se generó a partir de los elementos más comunes de los principales modelos de DI, acrónimo de Analysis, Design, Development, Implementation and Evaluation.
Ratificamos que para lograr los propósitos que nos hemos planteado, se requiere como insumo básico analizar modelos de Diseño Instruccional a los fines de determinar sus elementos, componentes, fases o etapas fundamentales, teniendo siempre presente que un modelo, al decir de Dorin, Demmin y Gabel, 1990 (citados por Mergel, 1998), “…es una figura mental que nos ayuda a entender las cosas que no podemos ver o explicar directamente”.
Para profundizar los aspectos que abordaremos te sugerimos consultar las lecturas básicas y complementarias dispuestas en el ambiente de aprendizaje y de práctica de este Módulo III.
La tarea que se le solicitará consiste en la elaboración de un Informe que se alinee con el objetivo específico del Taller III de este Módulo o Unidad Didáctica III, en el cual se plantea: Basado en los resultados obtenidos hasta el momento y una vez determinadas las diferencias entre Análisis y Enfoque de Sistema y modelos instruccionales, usted, propondrá los pasos necesarios para la elaboración de un diseño instruccional. Habrá logrado el objetivo si justifica los criterios que sustentan su decisión, a la luz de las teorías estudiadas y establece un orden jerárquico secuencial y gradual en los pasos propuestos.
Como siempre, mantendremos nuestro Foro para aclarar dudas. Igualmente haremos encuentros síncronos y asíncronos entre estudiantes/facilitador/estudiantes bien sea a través de skype, la sala de videoconferencia de AnyMeeting y/o utilizando la sala de chat de nuestra Aula Virtual.
El propósito de esos encuentros e intercambios es el de aclarar y ofrecer detalles sobre el contenido y la estructura del Informe que se les solicita realizar en esta Unidad Didáctica III así como para apoyar el debate y las discusiones en nuestro Foro sobre Modelos de Diseño Instruccional o, si se estima necesario y se garantiza la presencia de todos los participantes inscritos en este subproyecto de la Maestría, en una sesión presencial cuyo día y hora será convenida y acordada entre los miembros de esta comunidad de aprendizaje.
Les ratificamos la invitación que le hemos venido haciendo en el sentido de visitar, descargar y registrarse en Skype si todavía NO lo han hecho!; es cuestión de coordinarnos.
Nos leemos, escuchamos y vemos....
Luis Rafael Amario
Este módulo III (unidad didáctica III) se desarrollará del 31 de octubre hasta el miércoles 16 de noviembre de 2011.
Organicémonos primero…
Ahhhhh!!!!!….
¿Qué tenemos?...
Ya aclarado el concepto de aprendizaje una vez identificados los aportes y enfoques de cada escuela que estudia el aprendizaje.(Conductista; Cognitivista, Constructivista y Conectivista).
Seleccionado un aprendizaje que deban lograr sus estudiantes/participantes en clase o en cualquier ambiente de aprendizaje(preferiblemente del área de la Educación Ambiental). Hasta este momento sólo dos (02) de Ustedes han expuesto públicamente -en la sesión presencial del pasado jueves 27 de octubre- e identificado el título del Diseño Instruccional (Diseño de la propuesta de aprendizaje) que van a presentar como Informe Final en el Módulo IV de este Subproyecto..Observen que ese título contiene el aprendizaje y desde allí se identifica el Objetivo General (y como resultado de la fase final del Análisis de Necesidades) del curso/taller/acción formativa a ser diseñada.
El aprendizaje debe ser traducido(convertido) en objetivo a ser logrado y relacionado con las teorías del aprendizaje que hemos analizado críticamente.
Lo analizado y discutido hasta este momento le permite igualmente Identificar la naturaleza del aprendizaje seleccionado ( o que va a seleccionar) y ubicarlo en el dominio y nivel correspondiente; al tiempo que justifica los pasos anteriores teniendo en cuenta los resultados a ser logrados por el estudiante/participante. Conviene tener siempre presente la importancia del conocimiento del sujeto que aprende para elaborar su Diseño Instruccional.
Unido a esto, tambien tenemos…
Nuevos conocimientos o reforzamiento de éstos sobre los conceptos enseñar, aprender y saber y sobre las Teorías del Aprendizaje.
Nuevos conocimientos o reforzamiento de éstos acerca de los elementos componentes del Diseño Instruccional (DI) y la razón de ser del DI en la praxis educativa.
¿Cuánto hemos avanzado?
AJÁ!!!. Tengo ahora un referente teórico sobre Diseño Instruccional…
y ahora…
¿Qué vamos a hacer?..
.
Ahora continuaremos con el tercer Módulo (tercera Unidad Didáctica (UDIII) de nuestro subproyecto, en la cual vamos a tipificar los elementos componentes del Diseño Instruccional y su funcionalidad dentro de un modelo de Diseño Instruccional.
Para orientarnos hacia su logro debemos diferenciar los conceptos de Diseño Instruccional, Sistemas, Enfoque de Sistemas, Análisis de Sistemas y modelos de Diseño Instruccional para apreciar en alguna medida sus efectos en la precisión y construcción de modelos de diseño instruccional en venezuela. y para ampliar la visión sobre Modelos de DI, les invitamos igualmente a dar una revisión al modelo ADDIE (Análisis, Diseño, Desarrollo, Implantación y Evaluación), el cual constituye una de las propuestas más clásicas, que según algunos autores posiblemente fue desarrollada en 1975 en la Florida State University, y según otros se generó a partir de los elementos más comunes de los principales modelos de DI, acrónimo de Analysis, Design, Development, Implementation and Evaluation.
Ratificamos que para lograr los propósitos que nos hemos planteado, se requiere como insumo básico analizar modelos de Diseño Instruccional a los fines de determinar sus elementos, componentes, fases o etapas fundamentales, teniendo siempre presente que un modelo, al decir de Dorin, Demmin y Gabel, 1990 (citados por Mergel, 1998), “…es una figura mental que nos ayuda a entender las cosas que no podemos ver o explicar directamente”.
Para profundizar los aspectos que abordaremos te sugerimos consultar las lecturas básicas y complementarias dispuestas en el ambiente de aprendizaje y de práctica de este Módulo III.
La tarea que se le solicitará consiste en la elaboración de un Informe que se alinee con el objetivo específico del Taller III de este Módulo o Unidad Didáctica III, en el cual se plantea: Basado en los resultados obtenidos hasta el momento y una vez determinadas las diferencias entre Análisis y Enfoque de Sistema y modelos instruccionales, usted, propondrá los pasos necesarios para la elaboración de un diseño instruccional. Habrá logrado el objetivo si justifica los criterios que sustentan su decisión, a la luz de las teorías estudiadas y establece un orden jerárquico secuencial y gradual en los pasos propuestos.
Como siempre, mantendremos nuestro Foro para aclarar dudas. Igualmente haremos encuentros síncronos y asíncronos entre estudiantes/facilitador/estudiantes bien sea a través de skype, la sala de videoconferencia de AnyMeeting y/o utilizando la sala de chat de nuestra Aula Virtual.
El propósito de esos encuentros e intercambios es el de aclarar y ofrecer detalles sobre el contenido y la estructura del Informe que se les solicita realizar en esta Unidad Didáctica III así como para apoyar el debate y las discusiones en nuestro Foro sobre Modelos de Diseño Instruccional o, si se estima necesario y se garantiza la presencia de todos los participantes inscritos en este subproyecto de la Maestría, en una sesión presencial cuyo día y hora será convenida y acordada entre los miembros de esta comunidad de aprendizaje.
Les ratificamos la invitación que le hemos venido haciendo en el sentido de visitar, descargar y registrarse en Skype si todavía NO lo han hecho!; es cuestión de coordinarnos.
Nos leemos, escuchamos y vemos....
Luis Rafael Amario
Este módulo III (unidad didáctica III) se desarrollará del 31 de octubre hasta el miércoles 16 de noviembre de 2011.
martes, 1 de noviembre de 2011
DI en EA 2011-II. VPA:Orientaciones iníciales de la Unidad Didáctica III (Módulo III): MODELOS DE DISEÑO INSTRUCCIONAL..
Orientaciones iníciales de la Unidad Didáctica III (Módulo III): MODELOS DE DISEÑO INSTRUCCIONAL..
Organicémonos primero…
Ahhhhh!!!!!….
¿Qué tenemos?...
1. Ya aclarado el concepto de aprendizaje una vez identificados los aportes y enfoques de cada escuela que estudia el aprendizaje.(Conductista; Cognitivista, Constructivista y Conectivista).
2. Seleccionado un aprendizaje que deban lograr sus estudiantes/participantes en clase o en cualquier ambiente de aprendizaje(preferiblemente del área de la Educación Ambiental). Hasta este momento sólo dos (02) de Ustedes han expuesto públicamente -en la sesión presencial del pasado jueves 27 de octubre- e identificado el título del Diseño Instruccional (Diseño de la propuesta de aprendizaje) que van a presentar como Informe Final en el Módulo IV de este Subproyecto..Observen que ese título contiene el aprendizaje y desde allí se identifica el Objetivo General (y como resultado de la fase final del Análisis de Necesidades) del curso/taller/acción formativa a ser diseñada.
3. El aprendizaje debe ser traducido(convertido) en objetivo a ser logrado y relacionado con las teorías del aprendizaje que hemos analizado críticamente.
4. Lo analizado y discutido hasta este momento le permite igualmente Identificar la naturaleza del aprendizaje seleccionado ( o que va a seleccionar) y ubicarlo en el dominio y nivel correspondiente; al tiempo que justifica los pasos anteriores teniendo en cuenta los resultados a ser logrados por el estudiante/participante. Conviene tener siempre presente la importancia del conocimiento del sujeto que aprende para elaborar su Diseño Instruccional.
Unido a esto, también tenemos…
1. Nuevos conocimientos o reforzamiento de éstos sobre los conceptos enseñar, aprender y saber y sobre las Teorías del Aprendizaje.
2. Nuevos conocimientos o reforzamiento de éstos acerca de los elementos componentes del Diseño Instruccional (DI) y la razón de ser del DI en la praxis educativa.
¿Cuánto hemos avanzado?
AJÁ!!!. Tengo ahora un referente teórico sobre Diseño Instruccional…
y ahora…
¿Qué vamos a hacer?..
.
Ahora continuaremos con el tercer Módulo (tercera Unidad Didáctica (UDIII) de nuestro subproyecto, en la cual vamos a tipificar los elementos componentes del Diseño Instruccional y su funcionalidad dentro de un modelo de Diseño Instruccional.
Para orientarnos hacia su logro debemos diferenciar los conceptos de Diseño Instruccional, Enfoque de Sistemas, Análisis de Sistemas y modelos de Diseño Instruccional para apreciar en alguna medida sus efectos en la precisión y construcción de modelos de diseño instruccional en venezuela. y para ampliar la visión sobre Modelos de DI, les invitamos igualmente a dar una revisión al modelo ADDIE (Análisis, Diseño, Desarrollo, Implantación y Evaluación), el cual constituye una de las propuestas más clásicas, que según algunos autores posiblemente fue desarrollada en 1975 en la Florida State University, y según otros se generó a partir de los elementos más comunes de los principales modelos de DI, acrónimo de Analysis, Design, Development, Implementation and Evaluation.
Ratificamos que para lograr los propósitos que nos hemos planteado, se requiere como insumo básico analizar modelos de Diseño Instruccional a los fines de determinar sus elementos, componentes, fases o etapas fundamentales, teniendo siempre presente que un modelo, al decir de Dorin, Demmin y Gabel, 1990 (citados por Mergel, 1998), “…es una figura mental que nos ayuda a entender las cosas que no podemos ver o explicar directamente”.
Para profundizar los aspectos que abordaremos te sugerimos consultar las lecturas básicas y complementarias dispuestas en el ambiente de aprendizaje y de práctica de este Módulo III.
La tarea que se le solicitará consiste en la elaboración de un Informe que se alinee con el objetivo específico del Taller III de este Módulo o Unidad Didáctica III, en el cual se plantea: Basado en los resultados obtenidos hasta el momento y una vez determinadas las diferencias entre Análisis y Enfoque de Sistema y modelos instruccionales, usted, propondrá los pasos necesarios para la elaboración de un diseño instruccional. Habrá logrado el objetivo si justifica los criterios que sustentan su decisión, a la luz de las teorías estudiadas y establece un orden jerárquico secuencial y gradual en los pasos propuestos.
Como siempre, mantendremos nuestro Foro para aclarar dudas. Igualmente haremos encuentros síncronos y asíncronos entre estudiantes/facilitador/estudiantes bien sea a través de skype, la sala de videoconferencia de AnyMeeting y/o utilizando la sala de chat de nuestra Aula Virtual.
El propósito de esos encuentros e intercambios es el de aclarar y ofrecer detalles sobre el contenido y la estructura del Informe que se les solicita realizar en esta Unidad Didáctica III así como para apoyar el debate y las discusiones en nuestro Foro sobre Modelos de Diseño Instruccional o, si se estima necesario y se garantiza la presencia de todos los participantes inscritos en este subproyecto de la Maestría, en una sesión presencial cuyo día y hora será convenida y acordada entre los miembros de esta comunidad de aprendizaje.
Les ratificamos la invitación que le hemos venido haciendo en el sentido de visitar, descargar y registrarse en Skype si todavía NO lo han hecho!; es cuestión de coordinarnos.
Nos leemos, escuchamos y vemos....
Luis Rafael Amario
Este módulo III (unidad didáctica III) se desarrollará del 31 de octubre hasta el miércoles 16 de noviembre de 2011.
Organicémonos primero…
Ahhhhh!!!!!….
¿Qué tenemos?...
1. Ya aclarado el concepto de aprendizaje una vez identificados los aportes y enfoques de cada escuela que estudia el aprendizaje.(Conductista; Cognitivista, Constructivista y Conectivista).
2. Seleccionado un aprendizaje que deban lograr sus estudiantes/participantes en clase o en cualquier ambiente de aprendizaje(preferiblemente del área de la Educación Ambiental). Hasta este momento sólo dos (02) de Ustedes han expuesto públicamente -en la sesión presencial del pasado jueves 27 de octubre- e identificado el título del Diseño Instruccional (Diseño de la propuesta de aprendizaje) que van a presentar como Informe Final en el Módulo IV de este Subproyecto..Observen que ese título contiene el aprendizaje y desde allí se identifica el Objetivo General (y como resultado de la fase final del Análisis de Necesidades) del curso/taller/acción formativa a ser diseñada.
3. El aprendizaje debe ser traducido(convertido) en objetivo a ser logrado y relacionado con las teorías del aprendizaje que hemos analizado críticamente.
4. Lo analizado y discutido hasta este momento le permite igualmente Identificar la naturaleza del aprendizaje seleccionado ( o que va a seleccionar) y ubicarlo en el dominio y nivel correspondiente; al tiempo que justifica los pasos anteriores teniendo en cuenta los resultados a ser logrados por el estudiante/participante. Conviene tener siempre presente la importancia del conocimiento del sujeto que aprende para elaborar su Diseño Instruccional.
Unido a esto, también tenemos…
1. Nuevos conocimientos o reforzamiento de éstos sobre los conceptos enseñar, aprender y saber y sobre las Teorías del Aprendizaje.
2. Nuevos conocimientos o reforzamiento de éstos acerca de los elementos componentes del Diseño Instruccional (DI) y la razón de ser del DI en la praxis educativa.
¿Cuánto hemos avanzado?
AJÁ!!!. Tengo ahora un referente teórico sobre Diseño Instruccional…
y ahora…
¿Qué vamos a hacer?..
.
Ahora continuaremos con el tercer Módulo (tercera Unidad Didáctica (UDIII) de nuestro subproyecto, en la cual vamos a tipificar los elementos componentes del Diseño Instruccional y su funcionalidad dentro de un modelo de Diseño Instruccional.
Para orientarnos hacia su logro debemos diferenciar los conceptos de Diseño Instruccional, Enfoque de Sistemas, Análisis de Sistemas y modelos de Diseño Instruccional para apreciar en alguna medida sus efectos en la precisión y construcción de modelos de diseño instruccional en venezuela. y para ampliar la visión sobre Modelos de DI, les invitamos igualmente a dar una revisión al modelo ADDIE (Análisis, Diseño, Desarrollo, Implantación y Evaluación), el cual constituye una de las propuestas más clásicas, que según algunos autores posiblemente fue desarrollada en 1975 en la Florida State University, y según otros se generó a partir de los elementos más comunes de los principales modelos de DI, acrónimo de Analysis, Design, Development, Implementation and Evaluation.
Ratificamos que para lograr los propósitos que nos hemos planteado, se requiere como insumo básico analizar modelos de Diseño Instruccional a los fines de determinar sus elementos, componentes, fases o etapas fundamentales, teniendo siempre presente que un modelo, al decir de Dorin, Demmin y Gabel, 1990 (citados por Mergel, 1998), “…es una figura mental que nos ayuda a entender las cosas que no podemos ver o explicar directamente”.
Para profundizar los aspectos que abordaremos te sugerimos consultar las lecturas básicas y complementarias dispuestas en el ambiente de aprendizaje y de práctica de este Módulo III.
La tarea que se le solicitará consiste en la elaboración de un Informe que se alinee con el objetivo específico del Taller III de este Módulo o Unidad Didáctica III, en el cual se plantea: Basado en los resultados obtenidos hasta el momento y una vez determinadas las diferencias entre Análisis y Enfoque de Sistema y modelos instruccionales, usted, propondrá los pasos necesarios para la elaboración de un diseño instruccional. Habrá logrado el objetivo si justifica los criterios que sustentan su decisión, a la luz de las teorías estudiadas y establece un orden jerárquico secuencial y gradual en los pasos propuestos.
Como siempre, mantendremos nuestro Foro para aclarar dudas. Igualmente haremos encuentros síncronos y asíncronos entre estudiantes/facilitador/estudiantes bien sea a través de skype, la sala de videoconferencia de AnyMeeting y/o utilizando la sala de chat de nuestra Aula Virtual.
El propósito de esos encuentros e intercambios es el de aclarar y ofrecer detalles sobre el contenido y la estructura del Informe que se les solicita realizar en esta Unidad Didáctica III así como para apoyar el debate y las discusiones en nuestro Foro sobre Modelos de Diseño Instruccional o, si se estima necesario y se garantiza la presencia de todos los participantes inscritos en este subproyecto de la Maestría, en una sesión presencial cuyo día y hora será convenida y acordada entre los miembros de esta comunidad de aprendizaje.
Les ratificamos la invitación que le hemos venido haciendo en el sentido de visitar, descargar y registrarse en Skype si todavía NO lo han hecho!; es cuestión de coordinarnos.
Nos leemos, escuchamos y vemos....
Luis Rafael Amario
Este módulo III (unidad didáctica III) se desarrollará del 31 de octubre hasta el miércoles 16 de noviembre de 2011.
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