martes, 1 de noviembre de 2011

DI en EA 2011-II. VPA:Orientaciones iníciales de la Unidad Didáctica III (Módulo III): MODELOS DE DISEÑO INSTRUCCIONAL..

Orientaciones iníciales de la Unidad Didáctica III (Módulo III): MODELOS DE DISEÑO INSTRUCCIONAL..

Organicémonos primero…
Ahhhhh!!!!!….

¿Qué tenemos?...



1. Ya aclarado el concepto de aprendizaje una vez identificados los aportes y enfoques de cada escuela que estudia el aprendizaje.(Conductista; Cognitivista, Constructivista y Conectivista).
2. Seleccionado un aprendizaje que deban lograr sus estudiantes/participantes en clase o en cualquier ambiente de aprendizaje(preferiblemente del área de la Educación Ambiental). Hasta este momento sólo dos (02) de Ustedes han expuesto públicamente -en la sesión presencial del pasado jueves 27 de octubre- e identificado el título del Diseño Instruccional (Diseño de la propuesta de aprendizaje) que van a presentar como Informe Final en el Módulo IV de este Subproyecto..Observen que ese título contiene el aprendizaje y desde allí se identifica el Objetivo General (y como resultado de la fase final del Análisis de Necesidades) del curso/taller/acción formativa a ser diseñada.
3. El aprendizaje debe ser traducido(convertido) en objetivo a ser logrado y relacionado con las teorías del aprendizaje que hemos analizado críticamente.
4. Lo analizado y discutido hasta este momento le permite igualmente Identificar la naturaleza del aprendizaje seleccionado ( o que va a seleccionar) y ubicarlo en el dominio y nivel correspondiente; al tiempo que justifica los pasos anteriores teniendo en cuenta los resultados a ser logrados por el estudiante/participante. Conviene tener siempre presente la importancia del conocimiento del sujeto que aprende para elaborar su Diseño Instruccional.
Unido a esto, también tenemos…
1. Nuevos conocimientos o reforzamiento de éstos sobre los conceptos enseñar, aprender y saber y sobre las Teorías del Aprendizaje.
2. Nuevos conocimientos o reforzamiento de éstos acerca de los elementos componentes del Diseño Instruccional (DI) y la razón de ser del DI en la praxis educativa.
¿Cuánto hemos avanzado?

AJÁ!!!. Tengo ahora un referente teórico sobre Diseño Instruccional…

y ahora…

¿Qué vamos a hacer?..
.
Ahora continuaremos con el tercer Módulo (tercera Unidad Didáctica (UDIII) de nuestro subproyecto, en la cual vamos a tipificar los elementos componentes del Diseño Instruccional y su funcionalidad dentro de un modelo de Diseño Instruccional.
Para orientarnos hacia su logro debemos diferenciar los conceptos de Diseño Instruccional, Enfoque de Sistemas, Análisis de Sistemas y modelos de Diseño Instruccional para apreciar en alguna medida sus efectos en la precisión y construcción de modelos de diseño instruccional en venezuela. y para ampliar la visión sobre Modelos de DI, les invitamos igualmente a dar una revisión al modelo ADDIE (Análisis, Diseño, Desarrollo, Implantación y Evaluación), el cual constituye una de las propuestas más clásicas, que según algunos autores posiblemente fue desarrollada en 1975 en la Florida State University, y según otros se generó a partir de los elementos más comunes de los principales modelos de DI, acrónimo de Analysis, Design, Development, Implementation and Evaluation.
Ratificamos que para lograr los propósitos que nos hemos planteado, se requiere como insumo básico analizar modelos de Diseño Instruccional a los fines de determinar sus elementos, componentes, fases o etapas fundamentales, teniendo siempre presente que un modelo, al decir de Dorin, Demmin y Gabel, 1990 (citados por Mergel, 1998), “…es una figura mental que nos ayuda a entender las cosas que no podemos ver o explicar directamente”.

Para profundizar los aspectos que abordaremos te sugerimos consultar las lecturas básicas y complementarias dispuestas en el ambiente de aprendizaje y de práctica de este Módulo III.

La tarea que se le solicitará consiste en la elaboración de un Informe que se alinee con el objetivo específico del Taller III de este Módulo o Unidad Didáctica III, en el cual se plantea: Basado en los resultados obtenidos hasta el momento y una vez determinadas las diferencias entre Análisis y Enfoque de Sistema y modelos instruccionales, usted, propondrá los pasos necesarios para la elaboración de un diseño instruccional. Habrá logrado el objetivo si justifica los criterios que sustentan su decisión, a la luz de las teorías estudiadas y establece un orden jerárquico secuencial y gradual en los pasos propuestos.

Como siempre, mantendremos nuestro Foro para aclarar dudas. Igualmente haremos encuentros síncronos y asíncronos entre estudiantes/facilitador/estudiantes bien sea a través de skype, la sala de videoconferencia de AnyMeeting y/o utilizando la sala de chat de nuestra Aula Virtual.

El propósito de esos encuentros e intercambios es el de aclarar y ofrecer detalles sobre el contenido y la estructura del Informe que se les solicita realizar en esta Unidad Didáctica III así como para apoyar el debate y las discusiones en nuestro Foro sobre Modelos de Diseño Instruccional o, si se estima necesario y se garantiza la presencia de todos los participantes inscritos en este subproyecto de la Maestría, en una sesión presencial cuyo día y hora será convenida y acordada entre los miembros de esta comunidad de aprendizaje.
Les ratificamos la invitación que le hemos venido haciendo en el sentido de visitar, descargar y registrarse en Skype si todavía NO lo han hecho!; es cuestión de coordinarnos.

Nos leemos, escuchamos y vemos....


Luis Rafael Amario

Este módulo III (unidad didáctica III) se desarrollará del 31 de octubre hasta el miércoles 16 de noviembre de 2011.

No hay comentarios:

Publicar un comentario